Comunidad de Opositores

EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD SE PRIORIZARÁ:

Las adaptaciones curriculares muy significativas Las adaptaciones curriculares significativas Medidas de carácter normalizador y general Medidas extraordinarias

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TODA PÉRDIDA O ANORMALIDAD DE UNA ESTRUCTURA O FUNCIÓN PSICOLÓGICA, FISIOLÓGICA Y ANATÓMICA SE DENOMINA:

Deficiencia Discapacidad Minusvalía Limitación

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EL TRASTORNO QUE SE CARACTERIZA POR UN DETERIORO CUALITATIVO EN LOS PATRONES DE INTERACCIÓN SOCIAL SE DENOMINA:

Trastorno severo del lenguaje receptivo Trastorno disocial Agresivo Autismo

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EL EQUIPO DE CICLO ES:

Un órgano de coordinación docente Un órgano colegiado de gobierno La comisión de coordinación pedagógica Un órgano unipersonal educativo

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CUANDO UTILIZAMOS EL SISTEMA S.P.C. NOS REFERIMOS A:

Adaptaciones del currículo Adaptaciones de movilidad Adaptaciones específicas para ciegos Adaptaciones de acceso a la comunicación

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SI SE PRETENDE OFRECER EL TRATAMIENTO EDUCATIVO A AQUELLOS SUJETOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO GEOGRÁFICO DONDE VIVEN, NOS REFERIMOS A:

Principio de integración Principio de sectorización Principio de personalización Principio de normalización

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SEGÚN EL DECRETO 138 LAS ADAPTACIONES MUY SIGNIFICATIVAS SE REALIZARÁN:

Sólo en centros de infantil y primaria En situaciones de integración Sólo en institutos de secundaria En centros específicos

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SI USAMOS UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN BIMODAL, ¿PARA QUIÉN SERÍA MÁS ADECUADO?

Sordos Ciegos Paralíticos cerebrales Espina bífida

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LA NECESIDAD DE DESARROLLAR TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD ES ESPECÍFICA DE:

Deficiencia mental ligera Sordos Paralíticos cerebrales Ciegos

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EN LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES Y HÁBITOS DE AUTONOMÍA SE REQUIERE:

Un ambiente rígido y no tolerar los hábitos incorrectos Aprovechar las situaciones lúdicas Seguir un horario intermitente Comenzar antes de tener la madurez necesaria

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