Comunidad de Opositores

SEGÚN EL DECRETO 138/2002, DE 08-10-2002, POR EL QUE SE ORDENA LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA; LA IDONEIDAD DEL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN ES DETERMINADA POR...

La tutora o el tutor de la alumna o el alumno La maestra o el maestro de pedagogía terapéutica El equipo directivo del centro La inspección educativa

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EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, LA ESCUELA TIENE QUE ALBERGAR A TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, SIN TENER EN CUENTA SUS CONDICIONAMIENTOS...

Físicos, intelectuales, sociales, emocionales, pero no lingüísticos Físicos, intelectuales, sociales, lingüísticos, pero no emocionales Físicos, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticos o de otra índole Físicos, intelectuales, emocionales, lingüísticos, pero no sociales

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EL EQUIPO DIRECTIVO DE UN CENTRO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON RESIDENCIA ESTÁ COMPUESTO POR...

Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; secretaria o secretario; y jefa o jefe de residencia Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; y secretaria o secretario Directora o director; secretaria o secretario; y jefa o jefe de residencia Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; y jefa o jefe de residencia

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COMO AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO DE UNA RESIDENCIA ESCOLAR TIENE QUE DESPERTAR A UNA ALUMNA DISCAPACITADA AUDITIVA PROFUNDA, ¿CÓMO LA DESPERTARÍA?

Haciendo sonar la alarma de incendios Con un grito A través de la megafonía Tocándola suavemente

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UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A RETRASO MENTAL DERIVADO DE UN SÍNDROME X-FRÁGIL PRESENTARÁ...

Menor rendimiento en tareas viso-espaciales que en tareas verbales Altas capacidades en habilidades de la vida diaria y de autocuidado Puntos muy débiles en comportamiento adaptativo y respecto a la inteligencia Habilidades verbales mejores que las viso-espaciales

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SEGÚN LA CIE-10 UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON UN COCIENTE INTELECTUAL DE 55 PRESENTA UN RETRASO MENTAL...

Moderado Severo Ligero Profundo

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EL ENFOQUE ECOLÓGICO DE LA DISCAPACIDAD SUBRAYA...

El nulo poder de las interacciones persona-ambiente, y la reducción de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona El poder de las interacciones persona-ambiente, y la ampliación de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona El poder de las interacciones persona-ambiente, y la reducción de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona El nulo poder de las interacciones persona-ambiente, y la ampliación de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona

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SEGÚN EL DECRETO 138/2002, DE 08-10-2002, POR EL QUE SE ORDENA LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA; LA PRESENCIA DE UNA O UN AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO EN UN CENTRO SERÁ...

Un recurso personal Un recurso pedagógico Un recurso organizativo Un recurso material

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LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS CON TRASTORNO AUTISTA SUELEN JUGAR...

Con las niñas y los niños de su edad Con todas y todos las niñas y los niños Con las y los adultos Solas o solos

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SEGÚN EL DSM-IV TR, LA EDAD MÍNIMA PARA DIAGNOSTICAR UNA ENCOPRESIS ES DE...

7 años (o nivel de desarrollo equivalente) 1 año (o nivel de desarrollo equivalente) 4 años (o nivel de desarrollo equivalente) 5 años (o nivel de desarrollo equivalente)

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